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歷史，總被貼上「無聊」「死記」的標籤。但在楊梅高中，有一群老師與學生，正在翻轉這樣的印象。他們讓歷史離開教室、走進街道、進入日常，在一場場導覽演出中，用青春的聲音與創意，為地方文化說出新故事。
👩🏫 教學歷程，不只是上課——是「五味雜陳」與「爬山」
節目一開始，我們請兩位老師為自己的教學下註解。朱珮琪老師說：「是五味雜陳。」她一邊談論澎湖的元宵節文化、一邊又得趕進度、顧考試，學生的反應、制度的現實，讓她在教學現場有甜也有苦。而梁明慧老師則以「爬山」比喻教學：「有時平緩、有時陡峭，但總會看到令人驚喜的風景。」
這些「風景」，也許是學生第一次能主動站上講台、第一次說出屬於自己的詮釋，甚至是第一次認真看待歷史不是「考什麼」，而是「我能怎麼講」。
🎤 青少年導覽員，怎麼練成的？
從教師研發課程、安排課外演練，到學生構思腳本、寫主持稿、實地走讀，每一步都是磨練。這群高中生將抽象的歷史事件轉化為生動場景——比喻成三角戀愛、編排相聲對話、甚至設計導覽模型與互動遊戲，讓社區民眾也聽得津津有味。
朱老師提到，有位學生因為這次參與，開始主動在課堂上談起自己介紹過的植物，連帶也更關心自然與土地。而明慧老師更看見學生從原本緊張羞澀，到導覽結束時整個人「散發出自信的光芒」。
這些經歷，不只留在活動結束的掌聲裡，更進入了學生的「學習歷程檔案」與未來的人生中。
📚 歷史，應該怎麼讀？
兩位老師在節目最後也推薦了幾本歷史入門的書籍，不是硬梆梆的年代編年，而是從人物、記憶、日常切入的閱讀方式：
《昨日的世界》——從茨威格的眼睛看見歐洲的崩壞與時代的重量
《福澤諭吉自傳》——從個人奮鬥史讀懂一個社會的思想轉變
《橄欖油到蘋果酒》——從超市物品認識全球史
《徒步旅人》——邊走邊寫、從台灣古道回望歷史現場
這些書，不只是讀歷史，更是感歷史、走歷史。
🔚 結語：走出去，歷史就活了
透過這場節目，我們看見歷史教學的更多可能。原來讓學生站上導覽現場，不只是練膽量，更是學會如何把資料轉化為觀點，把知識轉化為行動。而這條路上，有老師、有同儕、有土地，也有他們自己的青春聲音。
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